終於.......這個博客的用途正式出來了
我說過了.......這是個BLOGGING作業
而BLOGGING的發音，請把尾音拉高，這樣才有FEELING~
1.
教學科目─高中公民與社會科
教學內容─民主國家的政府體制，為高中公民與社會科第三冊第三課第一節
課程進行方式─
上課之前先準備相關的資料和時事，並編排講義和學習單及教具，其中，最近的英國大選，是一個很好的例子。
上課時先寫下來今日教學的內容(民主國家的體制的認識，內閣制→總統制→雙首長制)，再用時事引起學生的興趣(英國大選)。
接著，先用做好的行政、立法、司法及人民等的教具擺在黑板上，使同學複習政府的三權分立。
再著，用電腦簡報秀出圖片(英國國會下議院、英女皇、英國首相)，先使學生猜測圖中人物角色，再讓老師說明角色們工作及從屬關係，並要求學生用記號糾正自己的想法，同時老師生出案例(學習單上)，使同學認識。
接下來的總統制(美國眾議院、歐巴馬)、及雙首長制(法國國會、尼古拉‧薩科奇、福朗索瓦‧菲永)也是如此。
然後以學習單和講義複習目前教授的概念，並讓同學練習(題目的敘述和主角們必須寫清楚，避免不太明確的案例)，並分享檢討分辨方式。
最後的彈性時間，可以給同學一個思考作業：中華民國政府組織，使同學能預習，以及寫學習單作業。
教學特色─
結合時事，刺激同學學習動機和思考。
結合直接教學法，講解項目會透澈許多，學生的練習機會多。
學習單的方式，甚至可以改用小組方式，進行比賽，以看見學生的學習，增加彈性。
2. 未演示的地方和感想
這次不當老師了，當成幫忙寫教案的幕後人員，然而自己的身體不聽使喚，只能默默的看Winnie當老師，把教材教完了，優缺點分明。
而想幫忙，竟然沒有頭緒！只能說，學習尚未成功，我們仍須努力。
這次的概念教學法，我提了問題，試著用公民科的方式寫出這個流程。然而，我本來想一口氣想把這三個制度說完之後，想在把中華民國政府組織生出來，但是，我最怕的是─時間不夠用，自己沒有把握把正確時間寫下來。
由於這塊部分，是公民科中算是細膩的部分，一般而言，這應該是應用於直接教學法比較好，使學生學習和吸收細膩。然而，我這次使用了概念學法，把這個東西套進去─不覺自討苦吃。
沈翠蓮老師的《教學原理與設計》(五南圖書出版公司，2001年，頁402)中，善於舉出正例和反例的教學槪念，這個東西，需要舉出許許多多例子，而例子盡量公正─這樣的情況下，非常的費時，尤其是對一群在升學地獄中，需要解脫的人們，老師可能直間一轉，把直接教學法為主了。
如果這個地方，真的只能是合理科的話，我得為文科辯護─尤其是公民科。
不過，這真的要有足夠時間啊！
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